Matematik,Drama Etkinlik

Ad,Soyad:Büşra Kaya 
Numara:180911057
Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 48 - 60 Ay 

 Güne Başlama Zamanı 
 Oyun Zamanı 
 Kahvaltı, Temizlik
 Etkinlik Zamanı “Örüntü Oluşturalım ” (Büyük Grup Etkinliği)
 Öğle Yemeği, Temizlik 
 Dinlenme Zamanı 
 Kahvaltı, Temizlik 
 Etkinlik Zamanı “En çok kim toplayacak ” Drama (Bireysel Grup Etkinliği)
 Oyun Zamanı
 Günü Değerlendirme Zamanı 
 Eve Gidiş 
 Genel Değerlendirme:  
Etkinlik Adı: Örüntü Oluşturuyoruz
 Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinlik) KAZANIM VE GÖSTEGELER: 
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
 Öğrenme Süreci: 
 • Çocuklarla ses çıkararak örüntü çalışması (pat-küt-pat-küt … diye devam eden) yapılır. Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluştururlar (Örnek, ellerini birbirine vurma, ellerini şıklatma, ellerini birbirine vurma … gibi.) Çocuklar mandallar ve pipetler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluştururlar (mandal-pipet-mandal-pipet … gibi). Daha sonra çocuklar bu örüntünün altına bardak ve kalemlerle yapılan bir örüntü oluştururlar. Masalara mandal, pipet, kalem, lego ve boncuklar konur. Çocuklar ikili eş olurlar ve bu nesnelerden istedikleri bir tanesini seçerler ve nesnelerin özelliklerini eşlerine anlatırlar. Çocuklar beş gruba ayrılarak masalardaki materyallerle istedikleri şekilde örüntü başlatırlar. Sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündeler ise o masadaki başlatılmış olan örüntüye devam edilir. Her grup sırayla kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşırlar

Materyaller: Mandal, pipet, bardak, kalem, legolar, tahta bloklar, boncuklar.
Sözcük ve kavramlar

Değerlendirme: 
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
 • Etkinliğimizde neler yaptık?
• Etkinlik esnasında neler hissettiniz?
 • Eşleştirme yapmak eğlencelimiydi?
• Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle neler yaptık?
 • Örüntü oluştururken neler hoşunuza gitti?
Dikkat edilmesi gereken noktalar
 • Önerilen diğer etkinlikler 

 • Aile Katılımı: 
Ailelere evde de mutfak araçlarını gibi farklı materyalleri çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir (kaşık-çatal-kaşık-çatal…). Ailelerin çocuklarıyla oluşturdukları örüntünün fotoğraflarını çekerek sınıfa göndermeleri ve çocuklardan oluşturdukları örüntüyü anlatmaları istenebilir. Fotoğraf makinesi olmayan ailelerde çocuklar yaptıkları örüntünün resmini çizerek getirebilirler. Çocukların getirmiş oldukları fotoğraflarla/resimlerle bir pano hazırlanabilir.
 Uyarlama: Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunuyor ise etkinliği öğrenme süreci, “Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” metnindeki bilgiler doğrultusunda düzenlenir. 


Etkinlik Adı:En çok kim toplayacak
 Etkinlik Türü: Drama (Bireysel Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTEGELER: 
 Bilişsel Gelişim 
Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, kullanım amaçlarına göre gruplar.
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları ağırlıklarına ve büyüklüğüne göre sıralar. Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
 Öğrenme Süreci: Rüzgar esince ağaçtan savrulup yere düşmekte olan yaprak olduklarını düşünmeleri söylenir. Yavaş yavaş yere düşerken size başka bir yaprak yetişti. Dönüp ona baktınız. Bahçemizin güzel görünmesi için yere düşen bu yaprağın elini tutun. (Sınıfta en iyi iletişim kurduğu arkadaşının elini tutuğu gözlenir) Şimdi bahçemiz için gerekli olmayan yaprakları poşetin içine toplayalım, denir ve öğretmen iki çocuğun eline birer poşet verip sınıfın en uzak köşesine onları yan yana yerleştirir. -Bu arkadaşlarınız çöp kutusu olsun. Sizler hangi rolü almalısınız? Evet, doğru. Yaprakları çöpçüler süpürüyor. Çöpçüler iki grup olacak. Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Birinci grubun boyunlarına yeşil yaprak kolyeler, ikinci grubun boyunlarına sarı yaprak kolyeleri asar. Çöp kutularının boyunlarına da aynı şekilde kolyeler asar. Öğretmen komutunu verir: -Bahçemiz yapraklarla dolmuş. Rüzgar çevreyi dağıtmadan yaprakları çabucak toplamalıyız. Bakalım en çok çöpü yeşiller mi sarılar mı toplayacak?'', denir. Bütün sınıf tertemiz olduğunda en büyük poşetin hangisi olduğuna karar verirler. Poşetler dramada kullanılmak üzere saklanır. Bahçenin bulunduğu bölüme oturmaları istenip etkinliğin değerlendirmesine geçilir.
Materyaller: Poşet,
Sözcük ve kavramlar: Çok,az
Değerlendirme: 
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçeye daha başka neler yapabilirdik? Ağaçlar sonbaharda neden sararıyor acaba? Siz bir ağaç olsaydınız nasıl sallanırdınız? ( Özgünce sallanırlar.) Ağaçlar kışın soyununca üşürler mi? Biz kışın üşümemek için neler giyiyoruz? Soğuk havada giyinmeden dışarı çıkarsak neler olabilir?
Aile Katılımı: 
• Dikkat edilmesi gereken noktalar Bahçede çocukların farklı işlerle, oyunlarla uğraşması engellenmeli, sadece yaprak ve ağaçlara odaklanmaları sağlanmalıdır. Bunun için bahçeye çıkılmadan bahçede yapılacaklar hakkında çocuklar bilgilendirilerek hazırlanmalıdır.
Önerilen diğer etkinlikler
Aile Katılımı:

 Uyarlama: Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunuyor ise etkinliği öğrenme süreci, “Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” metnindeki bilgiler doğrultusunda düzenlenir.